PAT DE L’INSTITUT CAN PEIXAUET. BLOC
Es tracta
d’un projecte en constant desenvolupament, flexible en la seva utilització i
subjecte a suggeriments i millores.
Cada
nivell d’ESO té un Pla d’Acció Tutorial pensat per a treballar aspectes
diferents tot i que es poden utilitzar activitats d’un nivell en un altre, a
criteri del tutor.
Hi ha
qüestions que estan desenvolupades al PAT de Primer i que es reprenen als
altres nivells, inevitablement: Elecció de Delegats, Assemblea d’Aula, Mediació
i Hàbits d’Estudi (repassats a Segon d’ESO).
Pel que
fa al Batxillerat, trobareu una sèrie d’enllaços a la dreta del Bloc.
Els PATS
estan pautats per sessió, intentant
que cada mes hi hagi almenys una Assemblea
d’Aula. Es tracta que el tutor tingui sempre recursos per realitzar la
sessió de tutoria.
A més a
més, s’hi inclouen sessions per a la preparació del Carnestoltes, dia de la
Dona Treballadora i Sant Jordi. També les activitats organitzades per l’Ajuntament.
A final
de cada trimestre hi ha un dia dedicat a l’avaluació individual i col.lectiva.
OBJECTIUS:
PAT 1r: Tècniques
d’estudi i convivència al Centre. Treball en organització del temps d’estudi,
dels hàbits, de les tècniques. Activitats de Cohesió de grup, taller de
convivència,
PAT 2n: Educació
en valors. Treballar valors. Jo i els altres.
PAT 3r: Benestar
a l’aula. Educació per a la convivència. Conèixer-se a un mateix i als altres.
Comunicar-se. Gestionar les emocions i els conflictes.
PAT 4t: Després
de 4t, completem la formació. Ser conscients de les diferents potencialitats de
cada un. Formació i informació sobre el futur. Treballar valors.
SÓC TUTOR. QUÈ HE DE FER?
Hi ha dues
idees que cal posar en relleu com a principi de la tasca tutorial:
1.
El primer i el
més important que ha de fer un tutor és “escoltar”.
Sobretot escoltar els seus alumnes, individualment i en grup. Però també
escoltar les famílies i el professorat.
2.
El tutor és el referent de l’alumne.
La complexa
realitat actual, que fa que l’alumnat necessiti referents propers i
significatius que li donin seguretat i l’ajudin a construir-se com a persones.
En l’àmbit educatiu, aquest paper l’ha de complir el tutor/a.
Per
poder acompanyar l’alumnat en el seu procés de desenvolupament és imprescindible que el tutor/a hagi establert
un vincle amb ell, que li permeti entrar en el seu món.
Tasques concretes del tutor/a al nostre Centre:
·
Vetllar per tal
que el procés d’elecció de Delegat de grup sigui seriós. La funció del Delegat
ha de ser fonamental per al bon funcionament del grup i per a la relació del grup
amb el tutor.
·
Comunicació i
reunions amb famílies.
·
Control de les
absències i els retards.
·
Organització de
les sessions d’avaluació.
·
Gestió dels
conflictes: el bon funcionament de l’Assemblea d’Aula és molt important.
·
Suport a
l’alumnat en l’organització de la seva agenda, carpeta, anotació de deures i
exàmens.
·
Iniciar l’alumne
en la reflexió sobre el seu futur acadèmic i professional.
Funcions generals del tutor,
1. Acompanyar
i orientar l’alumne/a en el seu desenvolupament personal integral: habilitats
socials, educació emocional, habilitats cognitives, responsabilitat i
autonomia, habilitats acadèmiques...
2. Educar en els valors democràtics de
convivència, respecte, coeducació...
3. Dinamitzar i construir un grup, tot
gestionant-lo de forma que esdevingui un equip d’aprenentatge.
4. Orientar
l’alumnat i les seves famílies en aspectes acadèmics, personals i
professionals.
5. Mantenir informada la família de l’evolució de
l’alumne/a i intercanviar amb ella les informacions que siguin necessàries.
6. Educar l’alumnat en la promoció de la salut i
prevenció de conductes de risc.
Com
aconseguir que la classe sigui un grup?
En la
seva tasca amb el grup classe el tutor/a ha d’aconseguir, en primer lloc, que
el grup no sigui només un conjunt de persones assegudes una al costat de
l’altra durant 6 hores diàries, sinó que esdevingui un grup real, és a dir, aquell
en el qual els integrants es coneixen, es
comuniquen i comparteixen valors,
normes i objectius comuns.
El
tutor/a pot ajudar a construir el grup fent servir alguna de les dinàmiques de
grup que faciliten el coneixement dels seus membres i la comunicació entre
ells.
Trobareu
un munt d’activitats al nostre PAT.
Per a
aconseguir que el nostre grup classe esdevingui un equip d’aprenentatge,
fóra ideal donar-li un objectiu comú que tingués relació amb l’aprenentatge,
que engresqués la classe en la tasca d’aprendre i estimulés l’alumnat a ajudar-se els uns als altres.
Aquest
objectiu podria ser aconseguir augmentar el nombre d’alumnes amb 0 insuficients
i rebaixar el nombre d’alumnes amb més de 3 insuficients.
Com acompanyar i orientar l’alumnat?
El temps de tutoria normalment no és suficient
per a desenvolupar totes les accions necessàries
per ajudar l’alumne en el seu desenvolupament personal integral, tenint cura
d’aspectes com l’educació emocional, els hàbits socials o l’educació en valors.
Tanmateix,
el PAT del Centre recull un gran
nombre d’activitats que es poden posar en pràctica sempre que sigui possible.
La tutoria
individual
En aquest
àmbit, les tasques del tutor/a són:
1. Acompanyar
i orientar l’alumnat en el seu desenvolupament personal integral.
2. Seguir
el procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat: detectar mancances dels
hàbits d’estudi i arbitrar estratègies per a millorar l’aprenentatge.
3. Orientar
acadèmicament l’alumnat: ajudar-lo a triar les matèries optatives i orientar-lo
i informar-lo d’estudis posteriors.
4. Controlar
que l’alumnat respecti les normes de convivència del centre. 5. Controlar
les faltes d’assistència al centre.
L’entrevista
personal amb l’alumnat, eina bàsica de la tutoria individual
Per a
dur a terme qualsevol de les tasques de la tutoria individual és imprescindible
que el tutor/a es comuniqui i estableixi un vincle amb l’alumnat. Això
s’aconsegueix mitjançant l’entrevista individual.
Convé
també que el tutor/a tingui a l’abast tota la informació possible de
l’alumnat. Per a seguir el procés
d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat cal:
·
Si l’alumnat està a 1r d’ESO, tenir
l’informe de traspàs de Primària amb informació de relacions socials, de
potencialitats i de mancances.
·
En els altres nivells, el tutor/a ha
de tenir el recull de notes dels cursos anteriors i la carpeta de tutoria del
curs anterior.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)